Este curso invita a descubrir la profunda huella de África en la religiosidad popular cubana. A través de la antropología cultural, se estudian el culto de Ifá y la religión de los òrìsà en África, así como su relación con las Reglas de Ifá y la Regla de Ocha o Santería en Cuba. Más allá de la teoría, el programa abre un espacio para reflexionar sobre identidad, diversidad cultural y soberanía, desmontando prejuicios y estereotipos. Se promueve el respeto a la otredad, el diálogo intercultural y la valoración del legado africano en América Latina y el Caribe. Un curso estratégico para quienes desean comprender cómo las religiones de origen africano han contribuido a la cohesión social, la creatividad cultural y la construcción de proyectos de nación en la región.

Escribir un artículo científico no es un talento mágico, es una habilidad que se aprende, se practica y se perfecciona. Este curso fue diseñado justamente para eso: para acompañarte paso a paso y transformar la compleja teoría en práctica concreta.

Objetivos:

1.    Utilizar las técnicas de la administración financiera como instrumento de dirección.

2.    Fundamentar las estrategias financieras que se ajusten al cumplimiento de la estrategia organizacional, mediante el uso de indicadores, políticas, instrumentos y técnicas de la administración financiera que contribuyan a elevar la eficiencia de la empresa.

Sistema de conocimientos:     

 Lógica contable – financiera de la empresa. Análisis financiero. Planeación financiera corriente. Administración financiera empresarial: criterios fundamentales para la toma de decisiones financieras. La administración financiera corriente: políticas, técnicas e instrumentos fundamentales. La administración financiera estratégica: alcance y propósitos fundamentales. Evaluación financiera de inversiones.  Decisiones sobre el financiamiento permanente. Decisiones sobre la retención de utilidades. Técnicas de presupuesto de capital. Estrategias financieras: diseño, implementación e impacto sobre la estrategia general de la empresa. La dimensión financiera en el cuadro de mando integral de la organización.

 Sistema de habilidades y competencias:

 1.    Identificar los aspectos que determinan la eficiencia en el desempeño económico financiero de la empresa.

2.    Reconocer las políticas, instrumentos y técnicas de la administración financiera que puedan ser empleados en una organización empresarial cubana para elevar su eficiencia.

3.    Definir las estrategias financieras de la empresa que coadyuven al cumplimiento de su estrategia general.

4.    Examinar el impacto de la dimensión financiera en el cuadro de mando integral de la organización.

 Bibliografía:

 ·       Brealey R. A. y S. C. Myers (1993). Fundamentos de financiación empresarial (Principles of corporate finance), 4ta. Edición.  México D.F. McGraw Hill.

·       Weston J. F. y  Brigham E. F. (1994). Fundamentos de administración financiera, Décima edición. México: McGraw Hill, México.

·       Van Horne J.C. (1993). Administración financiera, 9na. Edición. México D.F. Prentice Hall.

·       Material de apoyo preparado por los profesores (Se actualiza cada año).

 Profesores: Dra. C. Maricela Reyes Espinosa

Objetivo General.

Diseñar e implementar estrategias de circularidad y sostenibilidad organizacional que generen impacto ambiental, social y económico medible, mediante la adopción de modelos de negocio circulares en empresas e instituciones. Problema a Resolver: Las organizaciones enfrentan presiones regulatorias, de mercado y reputacionales para adoptar prácticas sostenibles, pero carecen de un enfoque práctico, rentable y sistémico para transitar de la economía lineal a la circular.

Objetivos Específicos.

1. Diagnosticar el grado de circularidad actual de una organización, identificando flujos de materiales, residuos críticos y oportunidades de cierre de ciclos. 
2. Seleccionar el modelo de negocio circular más adecuado (producto como servicio, recuperación, plataforma de uso compartido, etc.) según el sector, tamaño y madurez de la organización.

Objetivo General.

Diseñar e implementar estrategias de circularidad y sostenibilidad organizacional que generen impacto ambiental, social y económico medible, mediante la adopción de modelos de negocio circulares en empresas e instituciones.

 Problema a Resolver:

Las organizaciones enfrentan presiones regulatorias, de mercado y reputacionales para adoptar prácticas sostenibles, pero carecen de un enfoque práctico, rentable y sistémico para transitar de la economía lineal a la circular.

 Objetivos Específicos:

1. Diagnosticar el grado de circularidad actual de una organización, identificando flujos de materiales, residuos críticos y oportunidades de cierre de ciclos.
2. Seleccionar el modelo de negocio circular más adecuado (producto como servicio, recuperación, plataforma de uso compartido, etc.) según el sector, tamaño y madurez de la organización.

Objetivos:

1.      Actuar sobre los problemas relacionados con el comportamiento del individuo, el grupo y la organización.

2.      Adquirir técnicas para su utilización adecuada en los cambios organizacionales que sean necesarios.

 Sistema de conocimientos:

Antecedentes de los estudios sobre el comportamiento humano en las instituciones. Retos y desafíos al comportamiento organizacional. El individuo en la organización: motivación y liderazgo. La motivación y su relación con la productividad. Principales enfoques del liderazgo organizacional. Grupos: tipos, funciones y modelo de desempeño. La comunicación interpersonal y grupal en las organizaciones. La cultura organizacional. Los valores culturales. El clima organizacional.

 Sistema de habilidades y competencias:  Aplicar conceptos y etapas lógicas para la realización de una investigación; así como técnicas e instrumentos para la recopilación, análisis y procesamiento de la información y poder evaluar el comportamiento humano dentro de las organizaciones.

§  Identificar las peculiaridades del trabajo de dirección y aplicar algunas técnicas asociadas al mismo.

§  Aplicar técnicas que garanticen una relación interpersonal, grupal y organizacional acorde a sus actividades como profesional.

 Bibliografía:

 ·     Robbins Stephen (1999) Comportamiento organizacional. Conceptos, controversias y aplicaciones. 8va. Edición. México: Prentice Hall Hispanoamericana.

·     Material de apoyo preparado por los profesores (Se actualiza cada año)

 Profesores: M. Sc. María Teresa Agüero Torres.

Objetivos:

1.    Analizar los fundamentos del control estratégico de gestión.

2.    Elaborar un cuadro de mando integral.

Sistema de conocimientos:Bases conceptuales y evolución del Control Estratégico de Gestión. Los Mapas estratégicos. El Cuadro de Mando Integral como herramienta para traducir la estrategia de la organización. Sus principales elementos

Sistema de habilidades y competencias:

·       Definir el mapa estratégico de su organización.

·       Diseñar un cuadro de mando integral.

Bibliografía:

Fernández A. (2004). Indicadores de Gestión y cuadro de mando integral. Asturias: Instituto de Desarrollo Económico del Principado de Asturias.

Fernández. J.E. (2010). Planificación Estratégica y Cuadro de mando Integral. Universidad de Oviedo,Ayuntamiento de Gijón, Universidad de La Habana.

kaplan. R, N. (1996). The Balanced Scorecard: Translating Strategy into Action. Harvard Business School Press.

Kaplan. R, N. (2000). La organización enfocada en la estrategia. Harvard Business School Press.

Kaplan. R, N. (2004). Mapas estratégicos. Como convertir los activos intangibles en resultados tangibles. Barcelona: Gestión 2000.

kaplan.R, N. (2008). Execution Premium. Harvard Business School Press.

López.A. (2005). El Balanced Scorecard y su aportación en la gestión de los intangibles. IV Jornadas académico-profesionales de BSC.

Material de apoyo preparado por el profesor (Se actualiza cada año)

 Profesores: Dr. C. Máryuri García González.

Objetivo:

Ø  Integrar las funciones de la Gestión Estratégica de Capital Humano en un sistema que genera valor y ventajas competitivas a las organizaciones.

 Sistema de conocimientos:

La evolución histórica de la Administración y su influencia en la gestión de la fuerza de trabajo. Tendencias contemporáneas que definen al ser humano como ventaja competitiva. Sistema de gestión estratégica del Capital Humano: Funciones generales de los subsistemas (Ingreso; Permanencia; Egreso y Auditoría y Control). Ingreso: Planeación: Pronóstico, Análisis y diseño de Puestos, Competencias laborales; Reclutamiento: Proceso, fuentes de reclutamiento, ventajas y desventajas; Selección: Proceso, técnicas de selección y criterios para su utilización; Inducción: Proceso, factores para la adaptación del trabajador al puesto y a la organización. Permanencia: Organización del trabajo y la dirección: Enfoque de proceso, manual de la organización y soportes para el sistema de dirección; Formación y Desarrollo: Determinación de necesidades de aprendizaje, enfoque sistémico en el proceso de capacitación, tendencias en la capacitación y desarrollo de carrera Gestión del Conocimiento; Evaluación del Desempeño: Métodos y técnicas para evaluar, Análisis de competencias, Impacto de la evaluación en otras funciones del sistema; Remuneración y Compensación: carácter multivariado del salario, estimulación y beneficios sociales. Egreso: políticas y prácticas actuales. Auditoría y Control: Proceso, legislaciones vinculadas a la gestión del capital humano, actualización del sistema. El factor humano como valor y ventaja competitiva: Estrategias en las organizaciones.

Sistema de habilidades y competencias:

1.    Definición de las políticas y estrategias de Gestión del Capital Humano en la organización.

2.    Aplicar procedimientos y técnicas generales para el desarrollo sistémico de un modelo de Gestión del Capital Humano.

3.    Promover el cambio y desarrollo organizacional sobre la base de competencias laborales como ventaja competitiva de la organización.

 Bibliografía:

·      NC-3000 a 3002 (2007): Sistema de Gestión Integrada de Capital Humano. Vocabulario, Requisitos e Implementación.

·      Cuesta, Armando. (2005). Tecnología de la Gestión de Recursos Humanos. La Habana. Ed: ISPJAE.

·      Chiavenato, I. (2002). Gestión del Talento Humanos. México: Ed.Mc. Graw Hill.

·      Chiavenato, I. (2000). Administración de Recursos Humanos. 5ta Ed. México: Mc. Graw Hill.

·      Williams, R.S. (2003). Rendimiento del personal. Ed. Thomson Learning.

·      Werther W.  y Davis, K., (1991). Administración de Personal y Recursos Humanos. México: Mc. Graw Hill.

Objetivos:

1.      Valorar la importancia de la organización como medio para elevar la eficiencia y eficacia de la gestión en las entidades cubanas

2.      Contribuir al perfeccionamiento de la estructura organizativa de dirección de su área de responsabilidad

 Sistema de conocimientos:

Importancia de la organización para la dirección. La organización como medio para alcanzar los objetivos organizacionales. Características de las principales teorías organizacionales. Elementos componentes de un sistema organizativo. La correspondencia entre estrategia, estructura y cultura organizativa.  Las estructuras organizati­vas: los mecanismos de coordinación, partes fundamentales y sistemas de flujo. Métodos y técnicas para el diseño, implementación, mejoramiento o transformación de estructuras organizativas: los parámetros de diseño y factores condicionantes. Algunas formas organizativas, características. Teorías contemporáneas sobre las organizaciones. Ten­dencias y perspectivas de nuevas formas para el mejoramiento o transformación de las organizaciones

 Sistema de habilidades y competencias:1.    Evaluar la eficiencia de un sistema organizativo

2.    Identificar las partes componentes, los mecanismos de coordinación y los procesos claves de la organización

3.    Identificar los parámetros de diseño que deberán ser utilizados en función de la estrategia, cultura y el entorno organizacional

4.    Definir la configuración estructural que se adecua a los objetivos del sistema organizativo.

5.    Proyectar ideas para el mejoramiento o transformación de la estructura organizativa sobre la base de las tendencias y perspectivas

 Bibliografía:

·     Mintzberg H. La Estructuración de las Organizaciones., Barcelona, Ed. Ariel 1991

·     Scharanstein, L. Diseño de Organizaciones. Tenciones y Paradojas., Buenos Aires, Ed. Piados,1998.

·     Roberto Serra, Eduardo Kastika. Re-estructurando Empresas. Las nuevas estructuras de redes para diseñar organizaciones del siglo XXI. Buenos Aires, Ed. Macchi, 1994.

·     Carballal E: Las Estructuras Colaborativas: El tránsito de una estructura jerárquica a una colaborativa., Editorial Félix Varela, La Habana, 2012

·     Material de apoyo preparado por los profesores (Se actualiza cada año)

Profesores: Dr.C. Mercedes Zenea Montejo.

Muchas investigaciones adolecen de limitaciones relacionadas con la relación hipótesis-variables y su medición para garantizar mayor robustez del procesamiento estadístico- y por ende del rigor de las investigaciones científicas.

Partiendo de que el Curso, que se propone, tiene como precedencia que los estudiantes conozcan las generalidades teóricas de la Metodología de la Investigación Científica se persigue como como objetivo que los participantes puedan:

ü  Perfeccionar sus habilidades para alinear la teoría con la práctica investigativa.

ü  Mejorar la definición de situación problémicas.

ü  Optimizar la integración hipótesis - variables y su operacionalización.

ü  Diseñar y validar escalas de medición.

ü  Muestreo y tamaños muestrales.

Mejorar el tratamiento estadístico de datos.

El Curso contará con tres temas

¿Cuántos temas tendrá su curso? ¿Cuáles serán?

Tema 1. Metodología de la Investigación. Generalidades.

Tema 2. ABC de estadística necesario para el curso.

Tema 3. Hipótesis. Variables. Diseño y validación de escalas.

Tema 4: Tamaños muestrales y muestreo procesamiento de datos con SPSS.

Este curso ofrece una visión integral sobre cómo el control interno y la auditoría 
se convierten en pilares esenciales para la transparencia, eficiencia y sostenibilidad 
de cualquier organización. A través de un enfoque práctico y normativo, se analizan 
los componentes fundamentales del control interno como sistema que garantiza el 
cumplimiento de objetivos, la protección de recursos y la mejora continua de los 
procesos. Se abordan modelos internacionales como COSO y marcos regulatorios 
aplicables al contexto institucional. 
Asimismo, el curso profundiza en la auditoría interna y externa, sus tipos, 
principios éticos y su rol en la evaluación independiente del desempeño 
organizacional. Se estudian las Normas Internacionales de Auditoría (NIA), 
destacando su importancia para asegurar la calidad del trabajo del auditor y la 
confiabilidad de la información. 
El programa integra ambos conceptos mostrando cómo la auditoría fortalece el 
control interno mediante la identificación de debilidades, la evaluación de riesgos y 
la formulación de recomendaciones. Se enfatiza la gestión de riesgos como 
elemento transversal para anticipar amenazas y apoyar la toma de decisiones 
estratégicas. 
Al finalizar, los participantes comprenden cómo diseñar, implementar y evaluar 
sistemas de control interno y auditoría que contribuyan al éxito organizacional, 
fomentando una cultura de integridad, responsabilidad y mejora continua. 

El curso de Control Interno y la Auditoría como herramientas de Dirección 
tiene como objetivo para el participante: 

• Dominar el concepto de control interno, sus normas y principios.
• Conocer cómo se define, diseña y documenta el control interno y los 
  procesos inherentes (Guía de Autocontrol).
• Conocer los elementos principales de la auditoría (Normas de Auditoría) 
  Fundación Universitaria de Innovación y Desarrollo, Universidad de La Habana.
• Conocer las diferencias entre auditoría y control interno; así como entre 
  auditoría externa e interna y las complementariedades existentes entre todas 
  ellas.
• Cómo identificar, analizar, evaluar, tratar, revisar y comunicar los riesgos 
  vinculados con los procesos de la organización.
• Cómo elaborar un Plan de Prevención de riesgos.

Contenidos: 
 Tema I: FUNDAMENTOS DEL CONTROL INTERNO 
 Tema II: DISEÑO Y DOCUMENTACIÓN DEL CONTROL INTERNO 
 Tema III: AUDITORÍA Y NORMAS INTERNACIONALES 
 Tema IV: GESTIÓN DE RIESGOS ORGANIZACIONALES (Completo) 
 Tema V: PLAN DE PREVENCIÓN DE RIESGOS 
Sistema de evaluación:
El estudiante realizará actividades orientadas por el facilitador al terminar cada tema 
El trabajo final consiste en: 
 Elaborar el Plan de Prevención de Riesgos de la organización. 
 Elaborar una guía de autoevaluación para la organización. 
Nota: El nombre original del informe COSO en inglés Marco Integrado de Control 
Interno, Internal Control - Integrated Framework. Se popularizó no el nombre sino 
los patrocinadores del informe COSO (Committee of Sponsoring Organizations of 
the Treadway Commission).  
Otro detalle es que los tres Informes COSO:  
Coso I (1992) estableció la definición clásica de control interno y sus cinco 
componentes interrelacionados (ambiente de control, evaluación de riesgos, 
actividades de control, información y comunicación, y supervisión). 
Coso II (2004) amplió el enfoque hacia la gestión de riesgos empresariales (ERM) 
por sus siglas en inglés. 
Coso III (2013) incorporó elementos de gestión estratégica, análisis de entornos de 
negocios, tecnología, finanzas, etc (Montejo,2026). 

La gestión de la calidad garantiza la excelencia en los productos, servicios y procesos 
internos de una empresa. Las organizaciones que implementan programas de gestión de 
calidad usan la información de ellos para identificar debilidades, fallas, áreas de mejora 
y fortalezas, lo que le permite desarrollar la capacidad de establecer normas, hacer ajustes 
cuando sea necesario y ofrecer un mejor servicio a sus clientes. 
Estudiantes: Los matriculados en el Programa de Maestría en Dirección. 
Estructura:  
a) Sistema de objetivos:  
1. Enfocar la gestión de la calidad como un cambio organizacional relevante. 
2. Comprender los principios y requisitos de los Sistemas de Gestión de la Calidad, 
según las normas NC-ISO 9001:2015 y su relación con otros sistemas de gestión 
normalizados.  
3. Aplicar herramientas para la mejora de la calidad. 
b) Contenidos, (conocimientos, habilidades) 
Evolución del concepto de calidad y su gestión. Desarrollo de la calidad en Cuba. Atributos de calidad de los productos y servicios. Los principios sobre los que se sustentan los 
sistemas de gestión de la calidad. Requisitos de los Sistemas de Gestión de la Calidad, 
según las normas NC-ISO 9001:2015 y su relación con otros sistemas de gestión 
normalizados. Herramientas para el diagnóstico, diseño e implementación de los sistemas 
de gestión. Herramientas de mejora de la calidad.  
Habilidades: 
Emplear herramientas para diagnosticar la situación de las organizaciones y facilitar el 
diseño, la implementación y la mejora del Sistema de Gestión de la Calidad.  
c) Métodos didácticos y/o profesionales y formas organizativas de las actividades 
El estudiante empleará 60 h de trabajo, de ellas, 12 con acompañamiento directo del 
docente y 48 de manera independiente. Para ello, estudiarán los materiales disponibles en 
el Entorno Virtual de Enseñanza Aprendizaje (páginas, videos y lecturas) y realizará el 
estudio independiente de la bibliografía disponible en el curso. Además, realizarán trabajo 
colaborativo en línea a través de herramientas como: wikis, chat y foros de discusión. 
Tendrán acceso a recursos digitales, como libros electrónicos, artículos académicos y 
videos educativos, para complementar el aprendizaje. 
d) Escenarios, materiales y medios 
El curso se imparte en el Entorno Virtual de Enseñanza Aprendizaje, para lo cual el 
estudiante tiene acceso a todas las actividades del programa (contenido, orientaciones 
docentes-metodológicas, talleres de discusión, foros, wikis, lecturas, chats, mensajería, 
evaluaciones), para los períodos de tiempo en escenarios con conectividad total, con 
conectividad parcial o limitada, o sin conectividad. Se adoptan prácticas y herramientas de 
gestión de la información digital para la organización y el acceso eficiente a los materiales 
del curso. 
e) Sistema de evaluación  
Se plantean 8 ejercicios y 1 tarea. La evaluación final se establece como promedio de las 
evaluaciones sistemáticas, llevado a la escala cualitativa. Los estudiantes cuentan con un 
mes para la realización del curso. Se realiza la retroalimentación periódica por parte del 
docente a través de comentarios individuales. 
f) Bibliografía 
 Hernández, V. R.; Alemán, E. I.; Clavijo, Y. R. (2024). Gestión de la Calidad ISO 
9001:2015, herramienta para el diagnóstico de la gestión comercial en la Empresa 
de Acopio Santiago de Cuba. Trends in Agricultural and Environmental Sciences, 
(e240008). https://editorapantanal.com.br/journal 
 Guerra Bretaña, R. M. (2021). Experiencias en la gestión de la calidad y la 
innovación en el Centro de Biomateriales de la Universidad de La Habana. En J. 
J. Vizcaíno Figueroa, Buenas prácticas para el aseguramiento de la calidad en la 
educación superior (págs. 198-227). Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi. 
 Guerra Bretaña, R. M., Marín Álvarez, Y., Correa Hincapié, N., Restrepo Díaz, J. y 
Mesa Garavito, A. L. (Compiladores). (2021). Gestión de la Calidad en la 
Educación Superior Editorial Universitaria. En Memorias IV Congreso Internacional 
de Investigación en Calidad. 
 Guerra Bretaña, R. M., Acosta Chávez D.A., Dávila Fernández N., Correa Hincapié 
N. 2022. Certificación de sistemas de gestión y acreditación de la calidad en la 
educación superior. Revista Iberoamericana de Educación [(2022), vol. 88 núm. 1, 
pp. 67-84] – OEI. https://doi.org/10.35362/rie8814779     
 Moya González R., Barrientos Núñez I., Yera Toledo R. 2022. Sistema informático 
para la evaluación de la eficacia del sistema de gestión de la calidad en Almacenes 
Universales S.A. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas. 
Grupo Editorial “Ediciones Futuro” Universidad de las Ciencias Informáticas. La 
Habana, Cuba. Vol. 15, No. 1, Pág. 15-28. seriecientifica@uci.cu  
 Nápoles Rojas L.F., Campos Miguel N. G., Grave de Peralta Hidalgo N. 2023. LA 
MEJORA DE LOS SISTEMAS DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001: UN  ESTUDIO EXPLORATORIO. Revista RILCO, Desarrollo sustentable, Negocios, 
Emprendimiento y Educación. 5(41). 
Habana: 
 ONN. (2015). NC-ISO 9001:2015 Sistemas de Gestión de la Calidad. Requisitos. 
La 
Oficina 
Nacional 
de 
Normalización. 
https://www.iso.org/obp/ui/#iso:std:iso:9000:ed-4:v1:es  
 ONN. (2018). NC-ISO 31000:2018 Gestión del riesgo. Directrices. La Habana: 
Oficina 
Nacional 
de 
Normalización. 
https://www.iso.org/obp/ui/#iso:std:iso:9000:ed-4:v1:es  
 ONN. (2018). NC-ISO 9004:2018 Gestión de la Calidad-Calidad de una 
organización-Orientación para lograr el éxito sostenido. La Habana: Oficina 
Nacional de Normalización. https://www.iso.org/obp/ui/#iso:std:iso:9000:ed
4:v1:es  
 Pacheco Rodríguez  B. R. 2021. Implementación de un sistema de gestión de  
calidad aplicando la norma ISO 9001:2015 para mejorar la gestión administrativa 
de la Empresa Naylamp Ingenieros S.A.C. Facultad de Ingeniería. Escuela 
Académico Profesional de Ingeniería Industrial. Tesis para optar por el título 
profesional de Ingeniero Industrial. Inédito 
 Pupo Méndez K.,  Ramos Azcuy F. J. 2022. Implementación de la norma NC-ISO 
21001:2019 en la Cátedra de Calidad, Metrología y Normalización. Tesis 
presentada en opción al Título de Máster en Gestión de la Calidad y Ambiental. 
Universidad de La habana. Inédito 
 Partido Comunista de Cuba PCC (2021). Lineamiento de la Política económica y 
social del partido y la revolución. Para el periodo 2021-2026, La Habana. 
https://www.pcc.cu/lineamientos 
 Ramos García M. A., Forrellat Barrios M.,  Macías Abraham C. 2022. 
Implementación del sistema de gestión de calidad en el Instituto de Hematología 
e Inmunología. Revista Cubana de Salud Pública. 2022;48(3):e3099. 
https://creativecomons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es   
 Valencia Bonilla, M. B., Pupo Méndez, K., & Guerra Bretaña, R. M. (2024). Aportes 
de la ciencia abierta a la gestión de la calidad y la innovación en la educación 
superior. SIGNOS - Investigación En Sistemas De gestión, 16(2), 126-144. 
https://doi.org/10.15332/24631140.10079  
 Vélez Holguín J.R.; Anchundia Loor A.M. 2022. Implementación de un Sistema de 
Gestión de la Calidad en la empresa Asertia Comercial S.A. en base a la Norma 
ISO 9001:2015. Revista Sinapsis. Vol. 2, Nro 21,  ISSN 1390 – 9770 
https://www.itsup.edu.ec/sinapsis  

Curso / entrenamiento de Diagnóstico Organizacional

"Radiografía de la
Organización: Diagnosticar para Transformar."

“Lo que no se diagnostica,
no se puede mejorar. Lo que no se entiende, no se puede liderar.”

Dinámica breve:

Como estudiantes de la Maestría en Dirección, respondan en una palabra:

👉 ¿Qué creen que está “oculto” en una organización?

👉 Como las enfermedades en
las persona, las organizaciones tienen síntomas, causas ocultas y patrones que requieren ser descubiertos.

👉Conoce herramientas para diagnosticar y curar enfermedades de las organizaciones.

Pues, manos a la obra.

👉 En este curso te ayudaré a diagnosticar y curar enfermedades de las organizaciones

Si Ud. Es directivo,
cuadro o reserva y necesita cursar la Maestría en Dirección que imparte el
CETED de la Universidad
de la Habana, preste
atención a las siguientes cuestiones:

¥  ¿Es malo tener problemas?,

¥  ¿Hay que buscar y
castigar a los responsables de los problemas?

¥  ¿Es positiva o negativa la
actitud de un directivo que piense que no tiene problemas?

¥  ¡Pueden los problemas ser
considerados como oportunidades?

¥  ¿Oportunidades ofrece la
actitud de reconocer problemas?

¥  ¿Qué síntomas indican a los
directivos la existencia de problemas?

¥  ¿Existe alguna “forma
científica” para identificar y resolver problemas?

¥  ¿Qué hacer cuando los colaboradores
nos comunican la existencia de problemas?

¥  ¿Qué hacer cuando nos
comunica o percibimos la existencia de problemas en la organización?

¥  Cuando coexisten simultáneamente
problemas ¿cuál se debe resolver primero?

Estas y otras cuestiones, concernientes
con la identificación, análisis y solución de problemas, para el
perfeccionamiento de la gestión organizacional, serán tratados en el curso de
Diagnóstico Organizacional.

Las actividades del tendrán carácter
de Curso – Entrenamiento para poder asimilar elementos teóricos-conceptuales y
aplicar técnicas y herramientas prácticas para el Diagnóstico Organizacional.
Por eso, Las sesiones de trabajo en equipo, serán sistemáticamente empleadas; otorgándole
a las actividades de talleres y entrenamiento en el empleo de herramientas de diagnóstico
y propuesta de soluciones; el profesor desempeña el papel de facilitador del
proceso de intercambio la reflexión, el debate creativo y  generalizador de buenas prácticas.

Las actividades del Curso /
Entrenamiento fortalecen los conocimientos y complementan técnicas e
instrumentos tratados en el Curso de Metodología de la Investigación Científica,
que imparte el mismo profesor, y concluirá de un diagnóstico y propuesta de
solución sobre problemas reales de la organización en la que laboran.

Les buen viaje al conocimiento y
la práctica: buen viento y buena mar.

Atentamente, Profesor /
Facilitador del Curso / Entrenamiento:

Bienvenidos.

Dr. C. Rey Felipe González Meriño

Profesor Titular del CETED

El curso titulado “Investigación para las ciencias administrativas.” Es parte clave de su formación como Máster en Dirección. El mismo tiene como objetivos:

Ø  Aplicar el sistema conceptual, regularidades, métodos teóricos y empíricos, técnicas e instrumentos de investigación científica en la identificación y solución de problemas, orientados a la mejora y el cambio en las organizaciones.

Ø  Aplicar los métodos empíricos de la investigación científica en consonancia con los análisis multivariables, el diseño y aplicación instrumentos de medición y las técnicas estadísticas avanzadas de análisis de datos.

Dichos objetivos se alcanzarán a través del sistema de conocimientos siguiente:

Importancia de la investigación científica. Conocimiento empírico y conocimiento científico. El método científico. Los paradigmas de la investigación. Las políticas científicas. Impactos de la ciencia y la revolución científico- tecnológica. Clasificación y tipos de investigaciones. Etapas de la investigación científica. El diseño teórico y metodológico de la investigación. Categorías fundamentales: El problema de Investigación; objeto de estudio; campo de acción; objetivos, hipótesis, preguntas científicas y/o ideas a defender; tareas de investigación. Métodos y técnicas de la investigación Planificación y administración de la investigación. Cronograma de investigación. Métodos y técnicas de la investigación: métodos generales y particulares, el diagnóstico, estudio de casos, la investigación acción, los paquetes informáticos, el análisis muestral. Elaboración y presentación del proyecto de investigación en Dirección.

Importancia de los análisis multivariables en las Ciencias Administrativas. La medición en las ciencias sociales. Tipos de escalas de medición. Conceptos básicos del análisis multivariable: variables latentes, variables manifiesta diagramas path y error. Diseño y validación de instrumentos y escalas de medición. Formatos de escala de medición: Escala Thurstone; Escala Guttman; Escalas con ítems del mismo peso y Escalas Likert. Tipos de escalas: Nominales, ordinales, de intervalo y de razón. Supuestos de la teoría del error de medición: Guía para el desarrollo de instrumentos y escalas de medición. Propiedades psicométricas de una escala de medición: De fiabilidad (Alpha de Cronbach, Índice de fiabilidad compuesta e Índice de varianza extraída) y de validez (De contenido, de Construcción o de contenido y Nomológica. Análisis Factoriales: Análisis Factorial Exploratorio y Análisis Factorial Confirmatorio.

Como parte de su formación desarrollará un sistema de habilidades consistentes en:

·       Evaluar, de acuerdo con las características del objeto de estudio, la necesidad de emplear los enfoques cuantitativos y/o cualitativos de las investigaciones.

·       Elaborar el diseño y los instrumentos de la investigación.

·       Fundamentar los métodos y técnicas de investigación más convenientes, de acuerdo con los objetivos y tipo de investigación a desarrollar.

·       Analizar y procesar la información obtenida en el proceso de planificación de la investigación.

·       Defender los resultados obtenidos en el proceso de planificación de la investigación.

·       Diseñar y validar instrumentos y escalas de medición para la recolección de datos.

·       Reducción de datos mediante el análisis factorial exploratorio.

·       Diseñar experimentos para prueba de hipótesis.

· Procesar datos, usando diferentes herramientas estadísticas, y sacar conclusiones estadísticamente robustas y científicamente rigurosas.

Usted como estudiante asimilará los contenidos, mediante su estudio, a través del  sistema de contenidos que se exponen en el Plan Temático siguiente:

Tema 1. Evolución del conocimiento científico.

Tema 2. Paradigmas y tipos de investigación científica.

Tema 3. Proceso de investigación científica.

Tema 4. Hipótesis y variables en la investigación científica. Operacionalización.

Tema 5. Construcción del marco teórico. Citas y referencias.

Tema 6. Métodos teóricos de investigación científica.

Tema 7. Métodos empíricos de investigación científica.

Tema 8. Diseño y Validación de Instrumentos.

Sistema de evaluación.

Usted irá aprendiendo a realizar la investigación científica diagnósticos organizacionales través de ejercicios y tareas de estudio montados en la Plataforma EVEA. La evaluación final se establece como promedio de las evaluaciones sistemáticas, llevada a la escala cualitativa.

Las sesiones de trabajo en grupo, serán constantes, lo que otorga al curso un intercambio ágil que se debe constituir en un espacio para la reflexión, el debate, el intercambio y la generalización de experiencias.

El punto culminante de la evaluación consiste en la elaboración y entrega; individual, de un Proyecto o Protocolo de Investigación Científica para las Ciencias Económicas y Administrativas.

En una Tablilla de Anuncios, en EVEA, en la que solo escribirá el profesor, Ud. Como estudiante puede acceder para estar actualizado sobre las indicaciones del profesor como guía del su estudio.

Un foro general para dudas generales de funcionamiento del curso.

Encuestas de satisfacción de los estudiantes. Muy convenientes para recibir retroalimentación sobre los niveles de satisfacción con el curso, o sobre opiniones relacionadas con el desempeño del mismo.

Bibliografía:

Básica:

& Hernández-Sampieri R., Mendoza Torres C. P., (2018) Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C. V. Ciudad de México.

& Hernández Sampieri, Roberto, Fernández Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar. (2014), Metodología de la Investigación. 6ta Edición, México. McGraw Hill.

& Duane Davis. (2001). La investigación en Administración para la toma de decisiones. 5ª. Ed. Thomson editores. S. A. México. D. F. 

& Colectivo de Autores (1988) Metodología de la investigación social. La Habana: Edit. Pueblo y Educación

& Material de apoyo preparado por los profesores (Se actualiza cada año).

Complementaria:

& Duane Davis. (2001). La investigación en Administración para la toma de decisiones. 5ª. Ed. Thomson editores. S. A. México. D. F. 

& Estadística aplicada a los negocios y la economía. (2012) Douglas A. Lind, William G. Marchal & Samuel A. Wathen. 15ta. McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. México, D.F.

& Murray R. Spiegel: (1977). Teoría y Problemas de Estadísticas. 4ta. Reimpresión. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.

& Paul G. Hoel. (1971): Estadística Elemental.  La Habana.

 Profesor:

Dr. C. (PT): Rey Felipe González Meriño (Profesor Titular).

el curso trata sobre Marketing

Objetivo:

Ø  Dirigir la actividad de la organización con orientación al cliente, de manera que ésta pueda brindar productos y servicios de forma competitiva.

Sistema de conocimientos:

Competitividad y marketing. Función del marketing en la dirección organizacional. Relación con otras funciones. Marketing y creación de valor. Alcance del marketing a sectores y actividades no industriales. Demanda y mercado. Análisis de oportunidades. Marketing Estratégico y Marketing Operacional. Demanda y mercado. Tipos de mercado. Comportamiento del consumidor. Sistemas de Información de Marketing. La mezcla u oferta de marketing. El producto y su ciclo de vida. Los precios. La distribución y sus canales. La comunicación.  Otras variables. Estrategias de marketing. Plan de marketing. Tendencias del marketing.

 Sistema de habilidades y competencias:

1.  Analizar el impacto de las decisiones organizacionales en la creación de valor para el cliente.

2.  Seleccionar los enfoques y tendencias adecuadas del marketing para relacionarse con sus mercados, de acuerdo al tipo de oferta, las particularidades de la organización y las condiciones del entorno.

3.  Aplicar la concepción de marketing a otros sectores no industriales.

 Bibliografía básica:

·     Díaz, I., A. Hernández y L. Barreiro. Valoraciones sobre el marketing en Cuba (2010). BET SIME No 1, 2010. Pp 9-13 o en REDMARKA Revista Académica Digital de Marketing Aplicado (www.redmarka.org) Ed. No. 1  14 de febrero de 2009

·     Kotler, P. y G. Armstrong. Fundamentos de marketing. Decimoprimera edición (2013). México: Pearson educación.

·     Kotler, P. y K. Lane (2006). Dirección de Marketing. Decimosegunda edición. México: Pearson educación.

·     Material de apoyo preparado por los profesores (Se actualiza cada año)

 Bibliografía complementaria:

·     Cateora, P.R, M. C. Gilly y J.L. Graham. Marketing internacional. Tercera edición en español (2010). México: Mc Graw Hill.

·     Ferrel, O.C. y M.D. Hartline. Estrategia de marketing. Quinta edición (2012). México: Cencage Learning

·     Hernández, A. R. (2006). La mercadotecnia en la empresa cubana: sus desafíos. La Habana: Logos.

·     Hernández, A. R. (2007). Mercadotecnia en la empresa cubana: continuación del desafío. La Habana: Logos.

·     Kotler, P. El marketing según Kotler: cómo crear, ganar y dominar los mercados (1999). Buenos Aires: Paidós.

·     Kotler, P. y G. Armstrong. Marketing: versión para Latinoamérica. Decimoprimera edición (2007). México: Pearson educación.

·     Lambin, Jean-Jacques. Marketing estratégico (1991). Madrid: McGraw-Hill. 

·     Malhotra, N.K. Investigación de mercados. Quinta edición (2008). México: Pearson educación.

·     Mullins, J.W. et. al. Administración de marketing: un enfoque en la toma estratégica de decisiones. Quinta edición (2007). México: Mc Graw Hill Interamericana.

Profesores: 

Dr.C. Luis Barreiro Pousa.

Dra.C. Alma Delia Hernández Ruíz.

Dra. C. Ileana Díaz Fernández.

Objetivo:

Emplear el plan de negocio como instrumento para valorar la factibilidad integral de un negocio desde las perspectivas del mercado, organización interna y económico financiera. Sistema de conocimientos:

La planificación como función de dirección. Nuevos negocios, nuevos conceptos. Papel del plan de negocios en la estrategia empresarial. Qué es un Plan de Negocio. Estructura de Plan de Negocio. Tipos de planes de negocio. Valoración de las oportunidades de negocio. Análisis del sector. Análisis de Mercado. Estudio de la Demanda. Proyección de posibles ventas. El Modelo de Ingresos. Análisis de las condiciones internas de la organización. Los Recursos Humanos. El diseño del flujo de operaciones para llevar a cabo el negocio. El Modelo de Egresos. Análisis económico financiero: Balance Resumido, Punto de equilibrio, Flujo de Caja, principales indicadores de factibilidad financiera de un negocio. Análisis de riesgos.

Sistema de habilidades y competencias:

• Seleccionar la estructura de plan de negocio que mejor se avenga a las características del objeto de estudio.
• Construir y analizar un plan de negocios.

Bibliografía:

&  Alcaraz, Rafael (1995). El emprendedor de éxito. Guía de Planes de Negocios. México: Editorial McGraw Hill.

&  Díaz, Ileana et al. (2009). Estrategia organizacional. La Habana: Editorial Félix Varela. • Saporosi, Gerardo (1997). Clínica empresaria. Una metodología paso a paso para desarrollar y monitorear un “Plan de negocios”. Buenos Aires: Ediciones Macchi.

&  El plan de negocio un mapa del camino al éxito. www.sba.gov/hispanic/busplan.htm1

&  Guía para el desarrollo de un plan de negocios www.tiendasurbanas.com

&  Cómo armar un plan de negocios. www.dinero.com.ve/plandenegocios.htm1

&  Material de apoyo preparado por los profesores (Se actualiza cada año)

Profesor(es):

Dra. C. Marusia Monaga Docasal.

 Dr. C. Luis Barreiro Pousa.

En este curso de posgrado nos proponemos ofrecer, a la vez que un
acercamiento lo más integral posible, un variado corpus textual
(artículos, ensayos, capítulos de libros, fotos), con el propósito de que
se puedan comprender las ideas, las instituciones y los sectores
sociales que dan origen, asiento e impulso al variadísimo proceso de
conformación de la cultura cubana. Por tanto, nuestro propósito no es
reconstruir, narrar una historia de sus diversas manifestaciones en el
plano ideológico, artístico –incluida la literatura--, religioso, científico y
otros; mucho menos hacia una visión desarticulada de las mismas.
No es nuestra intención fijar criterios de manera categórica, sino que se
han recogido diferentes puntos de vista de destacados intelectuales, de
la época estudiada o de la nuestra, alrededor de importantes
cuestiones. De ese modo, hemos querido propiciar un diálogo crítico
con los estudiantes y estimular una reflexión proclive a la creación de
un conocimiento propio y bien sedimentado.

El curso se propone exponer los contenidos fundamentales de la disciplina LITERATURA COMPARADA, su principios metodológicos y aportes de otras concurrentes, desde sus orígenes en el siglo XIX, su desarrollo en el siglo XXI, hasta sus problemas más contemporáneos. Se presentarán los presupuestos de la llamada “Escuela europea” y de la “Escuela norteamericana”, así como las propuestas que se han realizado desde América Latina. Por otra parte, pretende crear un espacio de reflexión sobre la materia, siempre a partir de los fenómenos literarios mas cercanos.

El curso de “Gestión Estratégica de la Innovación en Proyectos de CTI para el desarrollo institucional y local”tiene como objetivo desarrollar capacidades para identificar, diseñar, planificar, gestionar y evaluar proyectos CTI con enfoque de innovación, articulando diagnóstico, formulación, modelo de gestión, financiamiento, seguimiento e impacto. Compuesto por 5 módulos: Modulo 1”Fundamentos de innovación y CTI”, Modulo 2 “Formulación del proyecto”, Módulo 3 “Gestión de la innovación”, Módulo 4 “ Implementación, riesgos y financiamiento”, Módulo 5 “Evaluación, impacto y escalamiento”

Conocimiento adquirido por el participante:

·        Identifica problemas, oportunidades y prioridades de desarrollo institucional y territorial.

·        Formula, gestiona y evalúa proyectos de CTI con enfoque aplicado.

·        Maneja herramientas para vigilancia tecnológica, mapeo de tendencias e identificación de demandas. ​

·        Desarrolla criterios para construir hojas de ruta, escenarios y estrategias de implementación.

·        Define estrategias de innovación viables,

·        Proponer acciones con impacto real en el desarrollo institucional y local.

Propósito general

Desarrollar capacidades para identificar, diseñar, planificar, gestionar y evaluar proyectos CTI con enfoque de innovación, articulando diagnóstico, formulación, modelo de gestión, financiamiento, seguimiento e impacto.

Perfil de ingreso

Dirigido a profesionales, investigadores, docentes, gestores públicos, emprendedores y equipos técnicos que formulen o administren proyectos de CTI. El curso funciona especialmente bien para personas con experiencia en formulación de proyectos, innovación institucional o gestión de programas de desarrollo.

Estructura general

Cada módulo puede organizarse en 6 horas con una combinación de exposición breve, análisis de casos, taller práctico y avance del trabajo final. La lógica pedagógica recomendable es: comprender, aplicar, diseñar y validar.

Curso concebido desde la perspectiva de la enseñanza comunicativa de lenguas. Las clases impartidas se basan en la práctica productiva y receptiva de habilidades lingüísticas orales y escritas que proveen al estudiante de estrategias y conocimientos necesarios para interactuar en un medio hispanohablante.

Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:

• Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos: en el trabajo, centro de estudio y durante actividades de tiempo libre, etc. Comprender cartas personales breves y sencillas, correos electrónicos y faxes.

• Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios.

• Identificar la idea principal de programas de televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara y hay apoyo visual.

• Comunicarse en tareas sencillas y habituales, que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos que se presentan habitualmente durante su estancia en el país. (Requiere que repitan o reformulen alguna información.)

• Referir acciones presentes, pasadas y futuras, describir a su familia y a otras personas, sus condiciones de vida, estudios, trabajo actual o el último que tuvo.

Sistema de evaluación

•  Asistencia: 20%
•  Participación activa en clases: 15 %
• Tareas: 15 %
•  Actividad de evaluación final: Actividades de expresión oral: 15 %
• Actividades de expresión escrita: 5  %
• Actividades de comprensión lectora: 10 %
• Actividades de comprensión auditiva: 15  %
• Actividades de léxico y gramaticales: 5 %

Calificaciones finales:  
5 (Excelente)     4 (Bien)    3 (Regular)   2 (No aprobado)

La evaluación del
alumno será continua. En la nota final, sobre un total de 5 puntos, se
reflejarán los siguientes elementos:

El curso profundiza conocimientos en el campo de la
Microbiología clínica mediante la actualización de aspectos relacionados con la
patogenicidad y virulencia de microorganismos patógenos humanos, el microbioma
humano y su relación con enfermedades infecciosas y no infecciosas, islas
genómicas, biopelículas, enfermedades emergentes y reemergentes y la
resistencia antibiótica.

En las investigaciones
que se realizan en las ramas de las ciencias biológicas, se estudian
características de los organismos vivos. Estas características constituyen un desafío
porque dos individuos de la misma población biológica, no son exactamente
semejantes. Los investigadores
necesitan una herramienta que les permita diseñar los estudios o experimentos
para investigar los problemas científicos. También necesitan determinados
métodos para presentar, analizar e interpretar los registros de las mediciones,
conteos u observaciones de su investigación. Los métodos estadísticos ayudan a
tomar decisiones científicas e inteligentes. La Bioestadística se puede definir como una materia que se dedica a la teoría de las mediciones en las
Ciencias Biológicas, a la aplicación de los métodos estadísticos para resolver
problemas biológicos.

Con la impartición del curso se pretende profundizar en los métodos
estadísticos básicos aplicados en el campo de las Ciencias Biológicas.

Las enzimas son proteínas de gran relevancia biomédica y
biotecnológica. Su estudio ha impactado el desarrollo de la bioquímica, la
biotecnología y la biomedicina con el diseño de nuevas terapias para diversas
patologías humanas. El objetivo del curso persigue fundamentar los principios
básicos de la cinética enzimática y el control de su actividad mediante el
análisis del papel que desempeña la estructura en la función de las enzimas, el
dominio de los factores que influyen sobre su actividad, los mecanismos
moleculares y cinéticos que actúan y la descripción matemática de los
parámetros cinéticos para lograr la comprensión cabal de los catalizadores
biológicos y su papel en el metabolismo y otros fenómenos inherentes a la vida.

El curso pretende describir los diferentes ecosistemas naturales y la relación entre estos y las comunidades microbianas presentes, analizar las interacciones microbianas y las interacciones entre micro-macroorganismos en estos ambientes naturales, así como la función de los microorganismos en el equilibrio global del medio ambiente. Par esto se analizarán los siguientes aspectos: los microorganismos y el ecosistema, diferentes tipos de interacciones microbianas e interacciones microorganismos-macroorganismos en diferentes tipos de ambientes: suelo, agua y aire, la composición de las comunidades microbianas y función ecológica en estos ecosistemas. Uso de los microorganismos en la conservación del medio ambiente. Empleo de técnicas de avanzada en Ecología Microbiana.

Prueba

El curso se desarrolla a partir del análisis de la problemática que genera la interrelación entre la Educación Superior y el Desarrollo en el contexto del mundo actual,por lo que el desarrollo de la sociedad actual se hace necesario conocer por lo que partimos de las desigualdades entre países desarrollados y subdesarrollados, analizando, desarrollo humano teniendo encuentalos indicadores establecidos por PNUD para alcanzar el desarrollo  la correlación integración, descentralización, la calidad y su efecto en la masificación de la enseñanza. La relación entre privatización y democratización de la educación superior en el contexto actual donde producto del Neo liberalismo se retoma en muchas universidades del mundo el retorno a la privatización de la educación superior.

El curso está destinado a la actualización de los profesionales del Derecho con grado científico de Doctor y se vincule a las Ciencias Penales.

El Curso abordará temáticas de actualidad en el Derecho Internacional y el posicionamiento de Cuba con relación a las mismas. Incluirá referencias a los aportes de nuestro país al Derecho Internacional y la manera en que el ordenamiento  jurídico interno ha acogido la normativa internacional en los diferentes momentos de la historia patria. Asimismo, se presentarán algunas de las principales proyecciones de la política exterior cubana, en su interrelación con tendencias actuales del ordenamiento internacional.

El curso tiene como propósito debatir en torno al referendo como mecanismo de participación.

¿Te has detenido a mirar al Caribe más allá de sus paisajes? Este seminario invita a hacerlo desde la ciencia, explorando cómo la literatura, la plástica, la música y el cine han tejido identidades, resistencias y proyectos sociales en la región. Más que un curso, es un laboratorio académico donde se analizan la diversidad epistémica, los aportes de los afro-feminismos, el cuerpo como espacio de resistencia y la noción de lo real maravilloso frente al surrealismo europeo. Al profundizar en las ideas de pensadores y creadores como Aimé Césaire, Frantz Fanon, Digna Castañeda Fuertes, Édouard Glissant, Nancy Morejón, Fernando Ortiz, Georgina Herrera y Wifredo Lam, entre otros y otras, los participantes vivirán una experiencia científica y creativa que convierte al Caribe en un territorio de conocimiento vivo y en constante transformación. ¿Te atreves a pensar y crear desde nuevas perspectivas?

El curso sobre calidad ambiental y espacios públicos se centra en la importancia de preservar y mejorar el entorno urbano. Este programa ofrece una visión integral de los Sistemas de Información Geográfica (SIG) y la evaluación multicriterio, herramientas fundamentales para analizar y tomar decisiones en relación a la calidad ambiental y el diseño de espacios públicos. A través de este curso, los participantes adquirirán conocimientos teóricos y prácticos sobre cómo utilizar estas herramientas para evaluar y gestionar la calidad ambiental, promoviendo el desarrollo sostenible y la mejora de la calidad de vida en las ciudades.

El turismo rural es una actividad económica y social que tiene un papel fundamental en la transformación y formación de los espacios rurales. El ordenamiento y la gestión ambiental de los territorios de desarrollo turístico debe ser un proceso planificado, que tiene por fin el análisis de la realidad socio-espacial concreta de los complejos problemas que se desarrollan producto de esta actividad, de manera de poder dirigir, administrar y organizar el uso y ocupación de estos espacios, establecer tendencias, prever efectos que provocan la localización y ejecución de las actividades turísticas y establecer las acciones a ser instrumentadas con vistas a que se cumplan los objetivos de elevar el bienestar social, la calidad de vida y lograr el manejo adecuado y el uso racional del medio ambiente a medida que se desarrolla el turismo rural en estos tipos de territorios, que han atravesado todo un proceso de marginalización económica y social, convirtiéndose así esta actividad en una estrategia de desarrollo para los mismos.

Elaborar anteproyectos de investigación químicas, atendiendo a los elementos esenciales  de la metodología de la investigación científica.

Entrenar al investigador en la aplicación de las TIC en los procesos de búsqueda, revisión y procesamiento de la información.

El curso responde a la necesidad de que los emprendimientos y proyectos emergentes diseñen modelos de negocio viables, ordenados y sostenibles. En muchos casos, las ideas surgen con potencial, pero carecen de claridad sobre clientes, propuesta de valor, fuentes de ingreso, costos, procesos, responsabilidades y mecanismos de mejora.

El Business Model Canvas permite visualizar el modelo de negocio de manera sencilla, estratégica y colaborativa. La incorporación práctica de principios de ISO 9001 aporta orden, enfoque al cliente, pensamiento basado en procesos, gestión de riesgos, documentación mínima útil y mejora continua, sin convertir el curso en una formación de certificación.

El curso responde a la necesidad de que los emprendimientos y proyectos emergentes diseñen modelos de negocio viables, ordenados y sostenibles. En muchos casos, las ideas surgen con potencial, pero carecen de claridad sobre clientes, propuesta de valor, fuentes de ingreso, costos, procesos, responsabilidades y mecanismos de mejora.

El Business Model Canvas permite visualizar el modelo de negocio de manera sencilla, estratégica y colaborativa. La incorporación práctica de principios de ISO 9001 aporta orden, enfoque al cliente, pensamiento basado en procesos, gestión de riesgos, documentación mínima útil y mejora continua, sin convertir el curso en una formación de certificación.

O objetivo do curso é oferecer as principais ferramentas para a utilização das metodologias no controle de qualidade de medicamentos e criar as bases para um posterior aprofundamento na sua utilização, tanto nas indústrias produtoras quanto nos laboratories de controle.

El desarrollo de proyectos de investigación parte de la planificación metodológica de la línea temática a investigar, pero en ocasiones la parte más difícil radica en la planificación del trabajo investigativo: fases, análisis de los recursos a emplear y las salidas de cada resultado. Para ello existen herramientas que permiten planificar y gestionar estos elementos en proyectos, adaptados a las exigencias de los programas que otorgan financiamiento. En este curso pretendemos ofrecer herramientas para la planificación de proyectos de investigación y las tendencias internacionales en su gestión, desde un enfoque operativo. Al finalizar el curso podrás dar respuesta a las siguientes interrogantes:

• ¿Cómo se debe configurar un proyecto de investigación para presentarlo a posibles fuentes de financiamientos?
• ¿Con qué herramientas puedo chequear la ejecución del proyecto?
• ¿Cómo calcular el costo total en base a las actividades de mi proyecto?

Bienvenidos al curso de Diseño de Modelos de Negocios para emprendimientos turísticos. Durante el curso estaremos intercambiando y dando herramientas que le permiten convertir una idea de negocio en un modelo viable. Utilizaremos la metodología del modelo CANVA y estaremos analizando estudios de casos del contexto cubano. Mucho Éxito!

CURSO DE CIETCUBA

La Medicina China (中医-zhōngyī) es una disciplina médica conformada por un conjunto de teorías, enfoques, habilidades y creencias sanitarias organizadas en un sistema de conocimientos que tiene como objetivo realizar acciones de promoción, prevención, curación y rehabilitación de enfermos basándose en la experiencia acumulada durante miles de años en China.

Relación de Docentes:

Dr. C. Olga Franco Alvarado: Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor Titular.

MSc. Lic. Clarivel Pineda Fernández: Master en Educación a Distancia, Profesor Auxiliar.

Dr. C. Gretel Vázquez Zubizarreta: Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor Titular.

Lic. Leandro Irulegui Ortiz: Profesor Instructor.

Dr. C. Ivette Méndez Foms: Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor Titular.

The course provides knowledge about the history and the most significant trends in the economic, political, and cooperation relations between Cuba and the European Union (EU), viewed within the framework of interregional relations between the EU and Our America, highlighting the historical and structural factors that condition its evolution in the short, medium, and long term.

Los métodos de aprendizaje profundo son atractivos principalmente porque necesitan menos interferencia manual. Una vez que tenemos datos (y hoy en día tenemos grandes cantidades de datos) y suficiente computación disponible, simplemente dejamos que el algoritmo de aprendizaje descubra por sí solo todo lo necesario. A diferencia del aprendizaje automático clásico, en el aprendizaje profundo, la idea es aprender diferentes niveles de características de creciente abstracción con una mínima contribución humana. Esto se debe a que, en la mayoría de las aplicaciones, no sabemos qué estructura hay en la entrada, o podemos conocerla solo en las primeras capas de extracción de características básicas, y cualquier dependencia que exista debería descubrirse automáticamente durante el entrenamiento. Es esta extracción de dependencias, patrones o regularidades la que permite la abstracción y el aprendizaje de descripciones generales. Los algoritmos de aprendizaje profundo derivan en la creación y aplicación de las herramientas de IA, tales como DeepSeek. Cada vez existen más aplicaciones en todas las esferas de la industria, los servicios y en general la sociedad.

Los métodos de aprendizaje profundo son atractivos principalmente porque necesitan menos interferencia manual. Una vez que tenemos datos (y hoy en día tenemos grandes cantidades de datos) y suficiente computación disponible, simplemente dejamos que el algoritmo de aprendizaje descubra por sí solo todo lo necesario. A diferencia del aprendizaje automático clásico, en el aprendizaje profundo, la idea es aprender diferentes niveles de características de creciente abstracción con una mínima contribución humana. Esto se debe a que, en la mayoría de las aplicaciones, no sabemos qué estructura hay en la entrada, o podemos conocerla solo en las primeras capas de extracción de características básicas, y cualquier dependencia que exista debería descubrirse automáticamente durante el entrenamiento. Es esta extracción de dependencias, patrones o regularidades la que permite la abstracción y el aprendizaje de descripciones generales. Los algoritmos de aprendizaje profundo derivan en la creación y aplicación de las herramientas de IA, tales como DeepSeek. Cada vez existen más aplicaciones en todas las esferas de la industria, los servicios y en general la sociedad.

Los métodos de aprendizaje profundo son atractivos principalmente porque necesitan menos interferencia manual para obtener una respuesta a un problema. Una vez que tenemos los datos (y hoy en día tenemos grandes cantidades de datos) y suficiente capacidad computacional, procesamos los datos y dejamos que el algoritmo de aprendizaje descubra por sí solo todo lo necesario. A diferencia del aprendizaje automático clásico, en el aprendizaje profundo, la idea es aprender diferentes niveles de características de creciente abstracción con una mínima contribución humana. Esto se debe a que, en la mayoría de las aplicaciones, no sabemos qué estructura hay en la entrada, o podemos conocerla solo en las primeras capas de extracción de características básicas, y cualquier dependencia que exista debería descubrirse automáticamente durante el entrenamiento. Es esta extracción de dependencias, patrones o regularidades la que permite la abstracción y el aprendizaje de descripciones generales. Los algoritmos de aprendizaje profundo derivan en la creación y aplicación de las herramientas de IA, tales como los Modelos Grandes de Lenguaje, base para herramientas de Inteligencia Artificial cómo  DeepSeek. Cada vez existen más aplicaciones en todas las esferas de la industria, los servicios y en general la sociedad por la potencialidad y transversalidad en la aplicación de los algoritmos.

Conceptos Básicos y sus características. Fuentes de información. Medidas de la fecundidad. Forma de cálculo. Interpretación. Estructura y nivel de la fecundidad. Edad media de la fecundidad. Descendencia final o paridez media. Factores diferenciales. Variables intermedias y determinantes próximos de la fecundidad. Derechos sexuales y reproductivos. 

Medición indirecta de la fecundidad. La fecundidad. Recordatorio sobre los métodos generales de medición. Estimación indirecta de la fecundidad. Método de Bongaarts para la medición de las variables intermedias de la fecundidad. Hijos propios. Los cambios de calendario: efecto quanto-tempo. La proyección de la fecundidad. Modelos de Fecundidad.  

La transición de la fecundidad. La fecundidad adolescente. Tendencias y desafíos de la fecundidad en Cuba. La Política de Atención a la Dinámica Demográfica.

• Indicadores demográficos generales, su forma de cálculo y su interpretación.

• Concepto de población pequeña.

• Implicaciones desde el punto de vista matemático del cálculo de indicadores demográficos en poblaciones pequeñas.

• Implicaciones en la interpretación de indicadores demográficos calculados en poblaciones pequeñas.

• Indicadores calculados con tasas ponderadas para un período de tiempo.

• La tipificación indirecta como un método de suavizamiento y corrección de indicadores en áreas pequeñas.

• Explicar qué se entiende por envejecimiento demográfico y sus causas

• Mostrar la evolución de las poblaciones a partir de la Transición Demográfica

• Analizar los efectos del envejecimiento en la dinámica demográfica

• Aprender a calcular y analizar indicadores de envejecimiento

• Contextualizar la estructura de la población de Cuba en el contexto latinoamericano y mundial

La demografía como herramienta para la gestión en salud. La demografía como ciencia y su relación con otras ciencias. La detección de necesidades y prioridades. La calidad de la atención. Papel de la intersectorialidad. Importancia de la evolución demográfica como componente de los problemas de salud.

Demografía y planificación sanitaria. La estructura por edad y sexo y la demanda de servicios en salud. Envejecimiento, cuidados crónicos y geriátricos. La medicina familiar y los hogares de ancianos.

Demografía, Epidemiología y Vigilancia epidemiológica. La densidad de población, la movilidad y las condiciones de vida. Papel de los datos demográficos en el control de enfermedades. La investigación demográfica sobre morbilidad y mortalidad en el contexto de la Covid-19.

Demografía y determinantes sociales. La educación, el color de la piel, la ubicación geográfica, la zona de residencia y su relación con desigualdades en el acceso y los resultados de salud. El riesgo en Epidemiología. Riesgo y vulnerabilidad. La vulnerabilidad sociodemográfica.

Transición Demográfica, transición epidemiológica, transición de riesgo y transición sanitaria. Caída de la fecundidad y aumento del envejecimiento: transición de perfil epidemiológico infeccioso a perfil crónico no transmisible (enfermedades del corazón, cáncer, cerebrovasculares, diabetes, etc.) entre las principales causas de muerte. Cambio en el perfil de riesgos: transición de riegos tradicionales a riesgos modernos (tránsito de la pobreza y el subdesarrollo como riesgos, a aquellos relacionados con los estilos de vida, la industrialización y la urbanización. Del cambio en la exposición a riesgos al cambio en el perfil de salud (transición sanitaria). Transición del perfil crónico no transmisible a la convivencia con enfermedades emergentes y reemergentes. El control de enfermedades transmisibles.

Demografía y salud reproductiva. Tasas de fecundidad, embarazo adolescente y planificación familiar como indicadores clave de salud pública y desarrollo. Programas de educación sexual y acceso a anticonceptivos: embarazo adolescente, bajo peso al nacer y mortalidad infantil: una tríada comprometedora para los sistemas de salud.

Origen de la bioética, sus corrientes fundamentals y principios actuales.

Valores bioéticos fundamentales.

 Utilización de los valores bioéticos fundamentales en investigaciones demográficas actuales.

Los Estudios de Población. Consideraciones generales. La Demografía como ciencia. Interrelación con otras ciencias. Las Fuentes de Información Demográficas. Tipos de fuentes y características principales. El tiempo en Demografía. Tasas y proporciones. El uso de gráficos aritméticos y logarítmicos. El diagrama de Lexis. Análisis longitudinal y transversal. La estructura por edades y sexos de la población. Sus tipos y características. La composición de la población. Los componentes del crecimiento de la población.

La investigación en ciencias sociales. Componentes del proceso de conocimiento. Aspectos generales del proceso de la investigación científica de la realidad. El objeto de investigación. La problemática de la investigación: La teoría. Epistemología y conocimiento científico. El investigador, su subjetividad e intereses. El proceso de investigación. La investigación como proceso y la noción de diseño de investigación. Las etapas del proceso de investigación. Los abordajes cuantitativos y cualitativos en la investigación social. Modos de integración de los enfoques cualitativos y cuantitativos. La discusión acerca de la triangulación y sus diversas modalidades.

El diseño teórico de la investigación. Elementos generales sobre la recogida y análisis de la información. El método y las técnicas desde la metodología cuantitativa y desde la metodología cualitativa. Los proyectos de investigación como estrategia. La noción de proyecto. Funciones que cumple: su relación con el proceso de Investigación. La estructura interna de un proyecto en las Ciencias Sociales y en los Estudios de Población. La elaboración de proyectos atendiendo a las especificidades de los financiadores en estudios vinculados a la población.

El informe de investigación. Tipos de informe. Características. Presentación de los resultados de la Investigación. Las estrategias investigativas para los Estudios de Población. Temáticas emergentes desde los Estudios de Población. Líneas de Investigación demográfica en Cuba.

Conceptualización y teorías sobre migración. Tipos de migración. Aspectos sociales y económicos. Diferenciales de la migración. Fuentes de información. El método directo e indirecto para su estudio. Indicadores básicos: forma de cálculo. Interpretación de resultados. Efectos de la migración. Selectividad migratoria. Migraciones y distribución espacial. Evolución de la variable en América Latina y Cuba.

La nupcialidad. Introducción al estudio de la relación nupcialidad, desarrollo, como proceso de formación y disolución de las uniones. Estudio de las características, niveles y tendencias de la nupcialidad; las fuentes, conceptos, indicadores y técnicas refinadas para su medición. La nupcialidad y la transición demográfica. Características fundamentales de la formación y disolución de las uniones en diversas regiones geográficas, haciendo énfasis en la situación de América Latina y el Caribe. 

Las familias. La dimensión sociodemográfica de las familias. Elementos teóricos que están asociados al estudio de las familias como unidad de análisis sociodemográfico y su importancia. La familia como institución, como organización y como grupo. Criterios metodológicos que han sustentado la fuente de información básica que se utiliza para su estudio. Fundamentos para el análisis de las familias. Medición de la composición del hogar y de la jefatura familiar. Transformaciones en las Parejas y las familias de la Cuba actual. Vínculos familiares. Familias y cuidados, Familias, género y violencia. Normas jurídicas relacionadas con las familias en Cuba y la violencia intrafamiliar.

La dinámica demográfica cubana tiene su incidencia en el proceso de desarrollo del país y sus territorios. La evolución futura de la población, y el acelerado proceso de envejecimiento que la acompaña, se han convertido en foco de interés para todas las instituciones relacionadas con el tema. Se hace imprescindible formar especialistas que sean capaces de identificar, plantear, investigar y elaborar propuestas de solución a los problemas que plantean la dinámica demográfica a diferentes niveles y horizontes, así como la incorporación del factor población en la planificación del desarrollo. El CEDEM al ser asesor en el país de la Política para la Atención a la Dinámica Demográfica, y tener entre sus tareas gubernamentales el monitoreo a la implementación de dicha política en las provincias y municipios del país, ha podido levantar las necesidades profesionales de las personas que trabajan los temas de población en los territorios.  

Por lo tanto, teniendo en cuenta los desafíos de la dinámica demográfica nacional y territorial, y la urgencia de formar capacidades en los territorios, se justifica la apertura en las modalidades semipresencial y a distancia, del programa de la Maestría en Estudios de Población, en el Centro de Estudios Demográficos de la Universidad de La Habana, centro rector de los estudios de población y el análisis demográfico en el país. Esta maestría a partir de un sistema de cursos garantizará la formación de profesionales de todo el país, que contribuyan al desarrollo socioeconómico de sus territorios y sean capaces de ubicar a la población como objeto y sujeto del desarrollo.

La Seguridad Social. Antecedentes históricos de la seguridad social. Conceptos básicos. Principios fundamentales. Fundamentos constitucionales. Principales instrumentos internacionales. 

La población y el derecho a la seguridad social. Teoría de los modelos o sistemas de pensiones. La Población derechohabiente. Las instituciones de la Seguridad Social o población derechohabiente por tres grandes cohortes. La población expuesta al riesgo. Las reformas de los sistemas de Seguridad Social. 

Procedimiento metodológico en los tres modelos o sistemas de pensiones: Modelo o sistema público -sistema financiero de reparto-. Características fundamentales. Modelo o sistema privado -sistema financiero de capitalización individual-. Características fundamentales. Modelo o sistema mixto. Características fundamentales. 

El sistema de Seguridad Social en Cuba. Antecedentes, realidades y retos. Los regímenes de seguridad y asistencia social. Elementos de técnicas actuariales. Atención social a la población en riesgo. Temas, Retos y Perspectivas de la Seguridad Social. 

La seguridad social y el proceso de envejecimiento. Principales criterios para la reforma de los sistemas de pensiones frente al proceso de envejecimiento demográfico. Conclusiones de la II Asamblea Mundial sobre el envejecimiento.

La sociología como ciencia de la sociedad y su lugar en el conjunto de las Ciencias Sociales. Sus orígenes y evolución. Población y sociedad; los vínculos entre Sociología y Demografía. Las ideas sobre la población y su vínculo con el pensamiento sociológico. 

La polémica en torno a los paradigmas en la sociología y su reflejo en los estudios de población. Los creadores del pensamiento sociológico: Durkheim, Weber y Marx: El positivismo, el enfoque comprensivo, el materialismo histórico. La naturaleza del conocimiento sociológico, sus retos e incertidumbres. Los conceptos referenciales de la sociología para los continuos de análisis macro-micro,  estructura-acción, sociedad-individuo.

Características epistemológicas de la ciencia sociológica. Lo teórico y lo empírico en la investigación sociológica. Diversidad metodológica, lo cualitativo y lo cuantitativo. Integraciones, transversalidades y enfoques de interés analítico para el estudio de la población y su desarrollo. 

Los cursos de las investigaciones sociológicas. Los conceptos primordiales de la sociología en problemáticas para el estudio de población en el mundo y en América Latina.  (socialización, comunidad, género, sexo, división sexual del trabajo, cultura, prácticas culturales). Identificación y uso de dichos conceptos en los estudios de población. La sociología latinoamericana contemporánea: desarrollo y subdesarrollo en el debate. La sociología cubana en los últimos 30 años y sus vínculos con los estudios de población. La teoría feminista y el enfoque de género en los estudios de población. Los estudios de estructura social y desigualdad, Religiosidad, migraciones internacionales, género y familia, trabajo y recursos laborales, la investigación social sobre la juventud.

Descubre una innovadora metodología diseñada para revelar el impacto real de diversas políticas sociales en la vida de las mujeres afrodescendientes. Este curso te capacita para anticipar y analizar las tendencias emergentes en condiciones socioeconómicas, vivienda, salud, educación e inclusión cultural.

A través de enfoques vanguardistas para el estudio de las desigualdades, explorarás innovaciones metodológicas que trascienden los marcos tradicionales. Combinando el análisis de escenarios con un enfoque participativo basado en la investigación-acción y la ciencia ciudadana, contribuirás activamente a moldear soluciones que promuevan la equidad y la justicia social.

Propone herramientas para el estudio de las contradicciones en la estructura socioclasista, el nuevo sistema de intereses prevaleciente en la sociedad latinoamericana, desde los años 70 del siglo XX al presente, las contradicciones existentes entre la pequeña propiedad privada y el latifundio, las existentes de esta último con la propiedad cooperativa y otras en desarrollo, así como las vías para su atenuación. 

El postgrado propone una mirada intersectorial para la promoción de nuevos emprendimientos rurales con asiento en la economía popular; el cooperativismo, el desarrollo de fincas agroecológicas (economía familiar), el turismo rural comunitario, la artesanía popular, el desarrollo de una nueva infraestructura de caminos rurales, conectividad a internet, desarrollo de las finanzas populares a través de las cajas comunales, el desarrollo de la medicina y la educación rural con sus especificidades, nuevos servicios comerciales, que sustenten los pilares para el desarrollo rural de una comunidad rural sostenible de alto desarrollo humano, etc.

Por último, el curso propone un acercamiento a la medición del DR, a partir de la presentación de la amplia experiencia internacional y regional existente, y la realizada localmente a  través de encuestas y otros instrumentos estadísticos que visibilicen los problemas sociales profundizados por la crisis, con asiento en el colonialismo y el neocolonialismo. Medir el grado de prosperidad de las personas, las familias en situación de pobreza e incluso de pobreza extrema,  entre otros y sus intersecciones con problemas de: clase social, raza, género, orientación sexual, origen, arraigo. Un pilar importante es la elaboración y aplicación de la encuesta de acceso a la tierra. Todo estaría en función de identificar problemas, construir alternativas y visualizar las capacidades de las comunidades para participar en la solución de sus problemáticas, construir una agenda de cambio que movilice a la población a través de la transformación de su realidad  a la vez que esta se compatibiliza con la aspiración de las masas populares de construir una nueva realidad, aun en los marcos del capitalismo, expresión de las posibilidades que brinda en la contemporaneidad la existencia en la región, de gobiernos de izquierda, centro izquierda y progresismos en el panorama social latinoamericano.  

El curso se propone como objetivo valorar, desde su didáctica como ciencia particular, la concepción y estructuración didáctico-metodológica de la clase de lengua extranjera, en el proceso de enseñanza aprendizaje, y los fundamentos teórico-prácticos en los que se sustenta, desde una perspectiva comunicativa y desarrolladora.